課堂之上，胡開瓊老師以周考錯題為切入點，精準捕捉學生主觀題答題的共性痛點，在黑板醒目區(qū)域提煉出“材料解讀不精準、知識范圍定位模糊、材料與知識點銜接脫節(jié)”三大核心問題，引導學生靶向突破。結合試卷中“老年人數字生活困境”等貼近生活的熱點素材，她既抽絲剝繭般拆解“矛盾主次方面”“社會存在與社會意識”等哲學原理的運用邏輯，又以“材料分層提煉——核心知識匹配——規(guī)范語言輸出”的三階答題法為示范，讓學生在錯題復盤的過程中，既補全知識漏洞，更掌握應試方法。

　　教室內，學生們緊隨授課節(jié)奏，手中筆圈點批注不停；聽課席上，校領導們則細致記錄課堂節(jié)奏把控、師生互動效度與教學環(huán)節(jié)設計等細節(jié)，待課程結束后將與授課教師展開深度研討，把觀課思考轉化為具體教學建議。

　　推門聽課是我校教研常態(tài)化、精細化的生動實踐：它既搭建起“沉浸式觀課、零距離研討”的教學交流紐帶，更推動教師在日常教學中落細“以生為本、以評促學”的育人理念。此次活動中，胡開瓊老師扎實的學科功底、精準的學情把控，彰顯了高中部教師的專業(yè)素養(yǎng)；校領導下沉一線、深耕課堂的教研姿態(tài)，也為學部教學質量的持續(xù)進階注入了實干動力。下一步，高中部將繼續(xù)以推門聽課、集體備課等教研活動為抓手，推動課堂教學從“有效”向“優(yōu)質”進階，以教研實效助力學生核心素養(yǎng)的穩(wěn)步提升。