肖校的微講座緊扣“作業(yè)設(shè)計(jì)”核心，從作業(yè)設(shè)計(jì)的核心目的、基本原則、評(píng)價(jià)及評(píng)價(jià)后的應(yīng)用、關(guān)聯(lián)延伸與核心價(jià)值四大板塊層層遞進(jìn)、娓娓道來(lái)。在闡釋作業(yè)設(shè)計(jì)核心目的時(shí)，他明確提出作業(yè)評(píng)價(jià)需達(dá)成精準(zhǔn)糾偏適配、凸顯思想方法、激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)與落地個(gè)性指導(dǎo)四大目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)既要依托真實(shí)教學(xué)案例糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)行為偏差，也要通過(guò)激勵(lì)性評(píng)價(jià)喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓作業(yè)成為撬動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的支點(diǎn)。

　　針對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)的基本原則，肖校重點(diǎn)解讀了有效性、科學(xué)性與系統(tǒng)性三大核心原則：有效性原則要求作業(yè)設(shè)計(jì)緊扣教學(xué)重難點(diǎn)與學(xué)情分層推進(jìn)，同時(shí)嚴(yán)控作業(yè)體量與難度梯度；科學(xué)性原則強(qiáng)調(diào)作業(yè)設(shè)計(jì)需契合學(xué)科知識(shí)邏輯與學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，貼合學(xué)科特質(zhì)與學(xué)段要求；系統(tǒng)性原則則注重作業(yè)要縱向銜接新舊知識(shí)、橫向融合關(guān)聯(lián)知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系。

　　在作業(yè)評(píng)價(jià)及應(yīng)用環(huán)節(jié)，肖校提出兩大落地方向：一是以作業(yè)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)為依據(jù)優(yōu)化教學(xué)，明確教學(xué)重難點(diǎn)，助力分層教學(xué)實(shí)施；二是以作業(yè)為核心案例推動(dòng)教研閉環(huán)，豐富評(píng)價(jià)形式，完善教學(xué)評(píng)一體化體系。此外，他還結(jié)合實(shí)際講解了作業(yè)與項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、研究性學(xué)習(xí)等多元學(xué)習(xí)形式的關(guān)聯(lián)，以及作業(yè)在學(xué)習(xí)行為診斷、單元檢測(cè)中的應(yīng)用價(jià)值，讓教師們對(duì)作業(yè)的教學(xué)功能有了更深刻的認(rèn)知。

　　最后，徐最太校助作總結(jié)發(fā)言。本次微講座內(nèi)容詳實(shí)、案例鮮活，為高中部教師優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)提供了清晰思路與可操作方法，助力提升作業(yè)設(shè)計(jì)的針對(duì)性、科學(xué)性與實(shí)效性，以作業(yè)提質(zhì)為抓手，為學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展賦能。