梁紅玉老師用貼近學生日常的朋友圈動態(tài)與家務(wù)場景圖片自然導(dǎo)入，拉近文本與學生的距離。教學過程中，她循循善誘、層層遞進，通過精準設(shè)問引導(dǎo)學生深度解讀文本，以一首經(jīng)典古詩進行情感升華，將文本主題與傳統(tǒng)文化巧妙融合，結(jié)尾再以生活化圖片呼應(yīng)開篇，形成完整閉環(huán)。課堂上，梁老師的有效指導(dǎo)貫穿始終，創(chuàng)意十足的板書設(shè)計清晰呈現(xiàn)教學脈絡(luò)。而獨具巧思的自檢環(huán)節(jié)讓學生在自主反思中鞏固所學，充分彰顯以學生為中心的教學理念。

　　朱冬琴老師以新穎的“氣味盲盒”導(dǎo)入，瞬間吸引全體學生的注意力為課堂注入活力。她以“不同層次的愛”為主線，串聯(lián)起文本的核心內(nèi)容，引導(dǎo)學生從家庭溫情延伸到對生活、對世界的熱愛，培養(yǎng)學生立足世界的開闊視野。課堂上，朱老師注重互動引導(dǎo)，探究活動層層深入，充分調(diào)動學生的參與積極性，課堂氛圍活躍而高效。板書設(shè)計精妙，不僅梳理了文本邏輯，更將情感主線可視化，讓學生在潛移默化中理解文本內(nèi)涵。

　　兩位老師憑借扎實的教學功底、精心的教學設(shè)計和靈動的課堂把控，展現(xiàn)各自獨特的教學風格與教學智慧，贏得現(xiàn)場聽課教師的一致贊譽。課后，兩區(qū)教師齊聚一堂，以年級為單位開展分組研討。老師們各抒己見、暢所欲言，既對兩位老師的課堂亮點給予高度評價，也圍繞教學細節(jié)提出中肯的優(yōu)化建議。思想的碰撞與交流凝聚教學共識，也拓寬了教學思路。 

　　此次初中部英語粗兩區(qū)“同課異構(gòu)”教研活動，不僅為教師們搭建了展示自我、交流學習的平臺，更促進兩區(qū)英語教學經(jīng)驗的共享與融合。未來，兩區(qū)將繼續(xù)深化教研聯(lián)動，以課堂為核心，以研討促提升，助力英語教學質(zhì)量再上新臺階。