研討會(huì)伊始，肖副校長以迎江區(qū)“三定備課”活動(dòng)中的兩節(jié)課例為切入點(diǎn)，進(jìn)行了深入剖析。他圍繞四大核心教學(xué)環(huán)節(jié)提出專業(yè)指導(dǎo)：在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)應(yīng)從現(xiàn)實(shí)情境出發(fā)，實(shí)現(xiàn)從“現(xiàn)實(shí)”到“抽象”的自然過渡；在知識(shí)探究環(huán)節(jié)，主張將課堂主動(dòng)權(quán)充分還給學(xué)生，著重培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)意識(shí)與自主概念生成能力；在課堂應(yīng)用環(huán)節(jié)，建議采用遞進(jìn)式設(shè)計(jì)，逐步提升學(xué)生的知識(shí)遷移與運(yùn)用能力；在課堂評(píng)價(jià)與小結(jié)環(huán)節(jié)，提出要關(guān)注學(xué)生個(gè)性化表達(dá)，通過多元評(píng)價(jià)促進(jìn)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的升華。肖副校長指出，高效課堂的構(gòu)建對(duì)教師的課堂把控能力提出了更高要求，鼓勵(lì)教師們勤于學(xué)習(xí)、深入思考、積極實(shí)踐。

　　研討會(huì)尾聲，王平豐組長與小學(xué)部劉瓊丹校助先后做總結(jié)發(fā)言。劉瓊丹校助特別強(qiáng)調(diào)，教師在課堂上應(yīng)秉持“容錯(cuò)”理念，允許學(xué)生“試錯(cuò)”，并將教學(xué)中的“怕錯(cuò)”轉(zhuǎn)化為“化錯(cuò)”，通過錯(cuò)誤資源的有效利用，幫助學(xué)生深化對(duì)知識(shí)的理解，真正實(shí)現(xiàn)“以錯(cuò)促學(xué)”。

　　此次研討會(huì)緊密圍繞教學(xué)實(shí)際問題，兼具理論高度與實(shí)踐指導(dǎo)意義，為數(shù)學(xué)教師們提供了寶貴的交流學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。與會(huì)教師紛紛表示，將把研討成果融入日后教學(xué)，以更精準(zhǔn)的設(shè)計(jì)和更科學(xué)的方法，全力推動(dòng)學(xué)部數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量邁向新臺(tái)階。