為深化物理學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)實(shí)踐，搭建教師專業(yè)成長(zhǎng)交流平臺(tái)，12月31日，張滿旺老師以《測(cè)量液體和固體的密度》為題，在802班開(kāi)設(shè)了一堂精彩紛呈的物理公開(kāi)課。課堂聚焦實(shí)驗(yàn)探究本質(zhì)，注重知識(shí)建構(gòu)與能力培養(yǎng)，贏得了聽(tīng)課師生的一致好評(píng)。
公開(kāi)課上，張滿旺老師以"菊花石密度測(cè)量"的生活化問(wèn)題情境切入，迅速點(diǎn)燃學(xué)生探究熱情。課堂開(kāi)篇明確密度作為物質(zhì)固有屬性的核心認(rèn)知，圍繞ρ=m/V的實(shí)驗(yàn)原理，層層遞進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生思考"質(zhì)量與體積的測(cè)量順序""量筒的規(guī)范使用""漂浮物體體積測(cè)量技巧"等關(guān)鍵問(wèn)題。在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，張老師細(xì)致示范天平、量筒的使用規(guī)范，強(qiáng)調(diào)"視線與凹面底部相平"等操作細(xì)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生分組完成石塊密度測(cè)量與液體密度測(cè)量的完整探究流程，讓學(xué)生在"提出問(wèn)題—設(shè)計(jì)方案—實(shí)驗(yàn)操作—數(shù)據(jù)處理—分析論證"的過(guò)程中，深化對(duì)科學(xué)探究方法的理解。
課堂中，張老師特別關(guān)注誤差分析與優(yōu)化方案，通過(guò)對(duì)比不同測(cè)量順序的誤差差異，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考減小誤差的方法，充分體現(xiàn)了"科學(xué)思維""科學(xué)探究"的核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)。課堂檢測(cè)環(huán)節(jié)的針對(duì)性習(xí)題，既鞏固了密度計(jì)算、儀器調(diào)節(jié)等基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，又拓展了蠟塊密度測(cè)量等創(chuàng)新應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與能力的同步提升。整堂課結(jié)構(gòu)清晰、重點(diǎn)突出，師生互動(dòng)氛圍熱烈，將抽象的物理公式與具體的實(shí)驗(yàn)操作緊密結(jié)合，讓學(xué)生直觀感受物理知識(shí)的實(shí)用價(jià)值。
課后評(píng)課環(huán)節(jié)，參與聽(tīng)課的老師們展開(kāi)了深入研討。大家一致認(rèn)為，張滿旺老師的公開(kāi)課亮點(diǎn)突出：一是情境創(chuàng)設(shè)貼近生活，有效激發(fā)學(xué)生探究興趣；二是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)，注重學(xué)生操作技能與科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)；三是教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，精準(zhǔn)突破"測(cè)量方法與誤差控制"的教學(xué)難點(diǎn)。同時(shí)，老師們也圍繞"板書優(yōu)化""時(shí)間分配細(xì)化"等方面提出了建設(shè)性建議，為后續(xù)教學(xué)改進(jìn)提供了思路。
此次公開(kāi)課不僅展現(xiàn)了張滿旺老師扎實(shí)的教學(xué)功底與創(chuàng)新的教學(xué)理念，更搭建了教師之間交流互鑒的橋梁。大家紛紛表示，將以此次活動(dòng)為契機(jī)，進(jìn)一步聚焦核心素養(yǎng)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略，讓物理課堂更具科學(xué)性、趣味性與實(shí)效性，助力學(xué)生全面提升科學(xué)素養(yǎng)。
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