楊老師以“文化認同→文化自信→文化傳承” 為核心邏輯，緊扣初中道法學科 “政治認同”“文化自信” 核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求，結(jié)合教材知識點構(gòu)建 “感知—探究—實踐” 三階教學流程，打破傳統(tǒng) “教師講、學生聽” 的單向教學模式，通過互動活動激活課堂。

　　在授課中，學生通過視頻觀察、元素列舉主動挖掘中華文化具體載體，避免知識點機械記憶；“中國特色社會主義文化” 環(huán)節(jié)則以明確示例降低設計難度，引導學生理解 “三種文化” 內(nèi)在聯(lián)系，實現(xiàn) “做中學”。同時，課堂融入 “四大文明古國對比”“《浪浪山小妖怪》案例分析”“中軸線” 等內(nèi)容，從歷史厚度、現(xiàn)實熱度、實踐溫度三個維度激發(fā)學生對中華文化的情感認同，有效解決 “知識與情感脫節(jié)” 問題。

　　此次九年級公開課，既是教師教學能力的展示平臺，也是經(jīng)驗分享的重要契機。下一步，道法教研組將以此次活動為起點，持續(xù)探索文化主題教學創(chuàng)新路徑，讓道德與法治課堂成為傳承文化血脈、培育時代新人的重要陣地，助力學生在文化浸潤中堅定自信、成長成才。

 

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