張立老師以周考試卷為切入點，通過“錯題歸類—原理溯源—拓展應(yīng)用”三環(huán)節(jié)展開教學。針對“磁場對通電導(dǎo)線的作用力”這一難點，他巧妙結(jié)合生活實例，如電動機工作原理、磁懸浮列車等，引導(dǎo)學生從具象到抽象理解安培力的方向判定與計算方法。

　　 為強化學生對安培力方向的直觀認知，張老師現(xiàn)場通過ppt演示“通電導(dǎo)體在磁場中的運動”，通過改變電流方向、磁場方向等變量，引導(dǎo)學生觀察現(xiàn)象并總結(jié)規(guī)律，有效激發(fā)了學生的探究熱情，課堂氣氛活躍。

　　 "考試不僅是評價工具，更是教學改進的‘北斗星’。"張立老師的課堂實踐，生動詮釋了如何以考情為鏡，在知識統(tǒng)整與素養(yǎng)落地的交織中尋找提質(zhì)密鑰。高中部推門聽課活動開展以來，已形成"觀察-診斷-改進-追蹤"的教研閉環(huán)，促使教師從"教得完整"轉(zhuǎn)向"學得深刻"。正如參與教師所言："每次推門聽課都是一次教學‘CT掃描’，讓我們在專業(yè)反思中實現(xiàn)破繭成長。"