“教而不研則淺，研而不教則空”。為研究課堂、打造課堂，以相同的教學內容，不同的教學構思進行教學研討，探索符合實際的有效教學，進一步提高教師專業(yè)水平和業(yè)務能力，安慶市外國語學校初中部東區(qū)語文組于2月23日開展“同課異構”教學研討交流活動。安慶師范大學人文學院三位研究生參與其中，見習課堂。
　　針對同一節(jié)課，教師設計不同的教學方案，體現(xiàn)出不同的教學風格。夏淑巧老師的課堂有著明確的教學目標、清晰地課程結構，學習仿寫的設計有層次，有梯度。而秦煥莉老師設置懸念的導入立馬吸引了學生，投入新課的學習。聲音溫和，如沐春風。學生的參與度較高，課堂氛圍積極活躍。從兩位老師在教學的中的“收”和“放”可以看出授課教師，有較高的語文素養(yǎng)和靈活的課堂駕馭能力，以及對教材的處理和分析能力。
　　在評課環(huán)節(jié)，各位老師都分享了自己聽課后的收獲。楊勝老師就這兩堂課提出自己的見解與大家共勉：課堂上，允許學生犯錯，通過糾錯來獲得進步也是教學機智的一部分。讓學生有所收獲，一課一得或者一課多得，才能真正凸顯課堂的有效性。
　　李萍校助也指出，課堂的有效性應從學生學習的效率、學習的結果以及學習后產(chǎn)生的心理體驗表現(xiàn)出來。而目標虛化、內容泛化、活動形式化和反饋模式化會讓我們的教學走進死胡同，變成無效教學。
　　“學無止境，教無止境，研無止境”。相信，在追尋理想課堂的過程中，我們能欣賞到更加美麗的教育風景，享受更有意義的教育幸福！