本次教師崗位練兵——說(shuō)課比賽，這是一次非常難得而寶貴的學(xué)習(xí)、借鑒、思考、探索的機(jī)會(huì)。賽前教研組長(zhǎng)的點(diǎn)撥提醒，賽中各位老師的大展身手，賽后認(rèn)真反思，這一過(guò)程既享受又煎熬。令人享受的是，這十幾節(jié)語(yǔ)文說(shuō)課，每節(jié)課都凝聚著教者對(duì)新課標(biāo)的認(rèn)真解讀，節(jié)節(jié)都有值得我學(xué)習(xí)的地方：龍少君老師清晰的條理、從容的儀態(tài)以及好聽(tīng)的男中音將我們語(yǔ)文組一炮打響；馬韋韋老師深厚的文學(xué)功底、課上獨(dú)創(chuàng)的小詩(shī)讓大家眼前一亮；楊鈺老師對(duì)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)獨(dú)到而精湛的見(jiàn)解，與時(shí)俱進(jìn)的導(dǎo)入，在讓人折服的同時(shí)又受益匪淺……令人煎熬的則是我的說(shuō)課內(nèi)容的準(zhǔn)備過(guò)程了。按部就班的教學(xué)流程在賽前一晚被我全部推翻，只是因?yàn)椴幌矚g。于是，我突發(fā)奇想，試將“三環(huán)五步”教學(xué)法貫穿始終。其實(shí)，“三環(huán)五步”于我只有幾面之緣，但在此之前的“五步教學(xué)法”，我略懂一二。于是結(jié)合“五步教學(xué)法”惡補(bǔ)“三環(huán)五步”，發(fā)現(xiàn)流行的果然更加適應(yīng)現(xiàn)代小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及可持續(xù)乃至終生發(fā)展。以下是我的幾點(diǎn)體會(huì)：
　　“三環(huán)五步”教學(xué)法，渾身上下都散發(fā)著自主、合作、探究的教學(xué)理念，也是現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)人才的必須條件之一。三個(gè)環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)、展示、反饋。五步是包含在這三個(gè)環(huán)節(jié)之內(nèi)的延伸，預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)：帶疑預(yù)習(xí)，釋疑定標(biāo)。展示環(huán)節(jié)有兩步：1、分解自學(xué)難題，自主探究交流。2、展示釋疑評(píng)價(jià)，整理記憶驗(yàn)收，反饋環(huán)節(jié)有兩步：1、層級(jí)訓(xùn)練鞏固，即時(shí)反饋補(bǔ)救。2、完成達(dá)標(biāo)作業(yè)，確定未清對(duì)象。共五步。如同數(shù)學(xué)公式一般，一邊套用的同時(shí)，結(jié)合本課的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，并加以自己對(duì)文本的獨(dú)特見(jiàn)解和創(chuàng)新設(shè)計(jì)，整節(jié)課將會(huì)高效起來(lái)。
　　一、精心備課，巧妙導(dǎo)入
　　要上好一節(jié)課，首先要認(rèn)真鉆研教材，潛心設(shè)計(jì)教學(xué)，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，把握好不講和精講的尺度，合理分配時(shí)間，把課堂上的每個(gè)環(huán)節(jié)都要落到實(shí)處，使不同層次的學(xué)生都有所發(fā)展，做到心中有數(shù)，有備上課。
　　導(dǎo)入要根據(jù)課文特點(diǎn)而定，看用什么樣的導(dǎo)入法才能讓學(xué)生輕松愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)。
　　二、把握目標(biāo)，正確引導(dǎo)
　　上課前，我把本節(jié)課所要完成的教學(xué)目標(biāo)先告訴學(xué)生，這樣教學(xué)活動(dòng)既不會(huì)盲目，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也就更好了。我認(rèn)為在小學(xué)語(yǔ)文課中“學(xué)”這一環(huán)節(jié)顯得尤為重要。所以在教學(xué)中，我經(jīng)常教學(xué)生怎樣自學(xué)生字新詞，怎樣預(yù)習(xí)課文，怎樣品讀課文中的語(yǔ)言文字，怎樣針對(duì)本節(jié)課提出有價(jià)值的問(wèn)題，怎樣查閱相關(guān)的學(xué)習(xí)資料等等。
　　三、提倡合作，促進(jìn)發(fā)展
　　五步教學(xué)模式最精彩的就是“析”這一環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生析有所獲，就必須進(jìn)行小組交流互動(dòng)。合作學(xué)習(xí)不是為了合作而合作，而是為了解決某一個(gè)問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題必須是小組各個(gè)成員共同關(guān)心的，但又苦于難以獨(dú)自解決，從而產(chǎn)生與小組成員合作的欲望和需求。若學(xué)生能夠獨(dú)自解決的問(wèn)題，則沒(méi)有合作的必要。五步教學(xué)模式只有在教學(xué)中需要學(xué)生進(jìn)行合作的時(shí)候才能發(fā)揮作用。
　　四.及時(shí)檢測(cè)，不斷提高
　　知識(shí)如果不用，就沒(méi)有任何價(jià)值，必須學(xué)以致用。 “學(xué)生踐行”是對(duì)上一步探究活動(dòng)的進(jìn)一步深化和發(fā)展，是學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)以致用的過(guò)程。
　　五、評(píng)結(jié)延伸，畫(huà)龍點(diǎn)睛。
　　導(dǎo)課在語(yǔ)文教學(xué)中固然重要，然而與之相對(duì)的課堂小結(jié)卻被一些教師忽視。俗話說(shuō)：編筐編簍，重在收口，描龍繪鳳，重在點(diǎn)睛。故導(dǎo)課新穎，沒(méi)有高度凝練的總結(jié)，本課也可謂紙上談兵，乏味無(wú)窮。一堂課的結(jié)尾就如一篇文章的結(jié)尾一樣，有“卒章顯志”“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用。因此，掌握和運(yùn)用優(yōu)秀的課堂結(jié)尾藝術(shù)十分重要。
　　課堂小結(jié)不是教學(xué)過(guò)程的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是從教學(xué)目的出發(fā)，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的及時(shí)整理和回憶。在小結(jié)時(shí)，教師可以面向全體學(xué)生做教學(xué)小結(jié)，也可以指導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)整理聽(tīng)課筆記進(jìn)行總結(jié)，也可師生共同討論總結(jié)。但必須抓住一點(diǎn)，小結(jié)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生自己概括教學(xué)要點(diǎn)，抓住教學(xué)本質(zhì)內(nèi)容的能力，讓學(xué)生最終曉之以理、動(dòng)之以情。對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)高度的認(rèn)識(shí)。
　　此外，本次比賽中也暴露出自己對(duì)說(shuō)課內(nèi)容時(shí)間把握的不足，導(dǎo)致超時(shí)等缺點(diǎn)。