課例分析

                 ——小議人教版九年級《活動課 新時期最鮮明的特點是改革開放》

通過教學和各種實踐活動，增強學生的社會責任感和學習的自覺性；加深學生對黨和國家路線方針政策的理解；培養(yǎng)學生主人翁意識，樹立為祖國現(xiàn)代化建設而努力奮斗、拼搏的決心和信心，為祖國、為家鄉(xiāng)做奉獻的崇高情感；通過辦小報，辦展覽，實地參觀調查等活動，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力，這些就是我們思想政治課教學的主要目的。

其中活動課的設置體現(xiàn)了我國課程改革的趨勢，成為九年級政治課程改革的最亮麗的風景。新修訂的《課程標準》明確規(guī)定，用于開展學生課堂活動和相關實踐活動的時間不少于總課時數(shù)的20％，此外，每一單元還結合教學內容設計了2—3個活動。近年來，一些與現(xiàn)實生活密切相關的問題大量出現(xiàn)在中考考卷上，如營造良好的文化環(huán)境、可持續(xù)發(fā)展、“一國兩制”等。這些試題旨在考查學生運用知識創(chuàng)造性地解決實際問題的能力，所以，設置活動課既是素質教育的需要，也是適應中考考試改革的需要。因此，對于政治教師來說，如何認識和實施“活動課”是一個值得研究的新課題。

   下面我們就來簡單小議一下活動課《新時期最鮮明的特點是改革開放》，這一課內容從總體上看通俗易懂，時代感強，具有較強的思想性、人文性、實踐性和綜合性。

首先，我在備課時注意處理好教材部分與整體的關系，在備課時把本節(jié)課的內容放到第三課《中國正處在社會主義初級階段》中去考慮，而不是孤立地考慮。在課堂教學設計時，我針對具體的情況，進行靈活的設計。因為當課堂上情況有變時，我也應隨機應變，而不能拘泥于腦中的教案。另外在設計課堂教學活動時我以學生為中心，根據(jù)學生已有水平確定教學起點，從學生所能接受的活動方式出發(fā)，精心設計學生活動程序，激發(fā)學生的求知欲望和參與感，使不同層次的學生的認識結構、個性品質在參與中都得到發(fā)展。例如在本課教學中我要查閱、收集改革開放前后我國社會經(jīng)濟狀況的有關資料，并要求學生在課前通過走訪有關部門，請教父母等長輩，獲取當?shù)馗母镩_放前后變化的第一手資料。

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”因此，我備課時非常重視學生的興趣，想方設法吸引學生的“眼球”。因而我深入學生生活，弄清學生對什么感興趣，注意學生的關注點，例如我在教學設計中經(jīng)常準備像《春天的故事》、《走進新時代》等歌曲，不但能夠吸引學生注意力，充分調動學生積極性，而且可以引導學生也養(yǎng)成在生活中覓道理的學習習慣，從而充實備課資料。

俗話說：“良好的開端是成功的一半?！本视腥さ恼n堂導入不僅能使學生很快進入角色，積極投入到學習中來，而且能啟發(fā)學生的學習動機和情緒，達到“動之以情，曉之以理，煉之以志，導之以行”的效果，我在講本活動課時，播放歌曲《春天的故事》，那優(yōu)美、流暢、豪氣十足的旋律深深地叩打每一位學生的心靈，同學們情不自禁地哼唱起來，在歌聲中，我及時問道：“聽了這首歌的第一段有何感想？1979年在中國發(fā)生了什么事？為什么說她是一個春天？這位老人是誰？1992年中國又發(fā)生了什么事？為什么說1992又是一個春天呢？”學生們思緒萬千，熱情高漲，紛紛舉手發(fā)言，此時我及時導入新課：“正是改革開放使我們的國家和人民生活發(fā)生了巨大的變化”那么，我國改革開放的目的呢？我們應從身邊的變化來看改革開放，今天我們就來學習這一內容。

總之，不論是利用歌曲、錄像、游戲導入新課，還是利用故事等其它方式導入新課，這些都大大激發(fā)了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，使枯燥乏味的政治課堂充滿情趣，使學生感到新奇愉快，在不知不覺中接受新的知識。

我們的九年級教材在設計本活動課時依據(jù)三大知識板塊進行教學。第一方面，學習有關理論知識，這是課文中的正文部分。如改革開放與黨的先進性、目的、必然性，旨在引導學生解決活動中的疑難問題，為學生的后面學習提供理論指導，同時也能夠讓學生在掌握較為系統(tǒng)的知識的基礎上，加深對主題的認識。這部分內容文字很少，但語言精練，能起到畫龍點睛的引導作用。

第二方面，閱讀材料 ，如“神奇的業(yè)績  無限的商機”課文中的小字即楷體字材料部分。其外，我平時也經(jīng)常根據(jù)教學需要，讓學生走進社會，開展社會調查研究去獲得信息，或者利用網(wǎng)絡、電視或圖書報刊，像《半月談》、《中學生時事政治報》以及“今日說法”、“焦點訪談”、“時事傳真”、“中國報道”等電視欄目，在教學中把時事和教材知識有機地結合起來，使師生既拓寬了視野，又加深了對所學知識的理解。例如我在本課教學中播放錄象，介紹改革開放一些重要背景資料，如小平南巡講話等內容。這些課內外材料極大地提高了教學效果。

第三方面，如“從身邊的變化談改革開放”建議的實踐活動中的某些小設計，我都大膽讓學生自己去想、動手去做、動口去講，讓大家各抒己見。對學生所出的“點子”、所想的“辦法”及各種“計劃”的設計，我都會給予恰當?shù)脑u價，特別是對他們各自的獨到之處，更是給予充分的肯定，從而增強學生的自信心，充分調動他們主動參與、積極探究的熱情。這個板塊的設立，使學生的學習成為一種或基于問題、或基于案例、或基于情境的學習，有利于學生利用已有的知識和經(jīng)驗，并能夠主動探索知識的發(fā)生和發(fā)展，充分發(fā)揮學生在學習過程中的主體作用。例如，我事先給學生印發(fā)了改革開放以來我國居民生活發(fā)生巨大變化的材料，然后再要求他們回去采訪自己的爺爺奶奶、父母或親朋好友，要求他們談談自己的生活經(jīng)歷，特別是改革開放以來的變化，如：從衣著變化談；從住房談；從交通工具談……要求這些同學把感受最深的事情記錄下來，最后要求學生根據(jù)分類進行小品表演。通過參與實踐，增強了學生的探究和創(chuàng)新意識，發(fā)展了學生綜合運用知識，分析和解決問題的能力，同時也增進了學校與社會的密切聯(lián)系，豐富了學生的社會生活經(jīng)驗，學會交流與合作，培養(yǎng)了學生的社會責任感。

我在本節(jié)課教學中，還有一些體會：

認識到正確運用討論的重要性。因為在平時的教學中，我們不難發(fā)現(xiàn)，有的教師為了趕時髦，取悅于聽課教師，根本不考慮內容是否需要，一堂課總免不了幾次搬出課堂討論這一環(huán)節(jié)。許多教師在出示一問題后，馬上組織課堂討論，并沒有給學生獨立思考的時間和空間，由于沒有充裕時間的獨立思考，充其量只能是蜻蜓點水，浮光掠影，有時還會產生“牛頭不對馬嘴”的觀點，課堂討論收效甚微。有鑒于此，我在提出問題后，首先給學生一個“緩沖”的時間和空間，讓學生進行深入的獨立思考，一旦學生經(jīng)過了自己醞釀和思考，有了自己的想法和觀點，才能有話可說，有觀點可講，討論時才會深入，才會有心靈的交匯、思維的碰撞、情感的交融。例如討論改革的利與弊 ，我引導廣大同學站在不同的角度（如私營企業(yè)家、下崗工人等）進行討論。對學生的獨到見解，我及時給以鼓勵和表揚，以激發(fā)其繼續(xù)探討的興趣和熱情。

也認識到創(chuàng)新能力是活動課需要考慮的問題。創(chuàng)新，首先要培養(yǎng)學生獨立思考的能力、解決問題的能力和敢于質疑、批判的精神。例如我在活動課教學中，非常重視學生的創(chuàng)新過程，要看學生參與活動的熱情是否高昂，是否從多角度、多層次去提出問題、分析問題、解決問題，得出的觀點和結論是否新穎，而不是簡單看創(chuàng)新結果。其次，作為我們廣大教師也要具有與時俱進的精神，并有較強的創(chuàng)新意識，在教育內容的把握上要體現(xiàn)出一定的前瞻性，要以發(fā)展的眼光看待學生，多設計一些創(chuàng)新思維的開放式問題，讓學生多思多悟，有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

另外在思想政治課中恰當使用多媒體，這也是非常有必要的，因為這有利于重難點的突破，拓寬學生的視野，強化知識聯(lián)系，實現(xiàn)知識遷移，讓學生在輕松愉快的教學環(huán)境中獲得知識，從而最終提高課堂教學效益。比如，我在講本活動課時，播放電視VCD讓學生欣賞一幅生動畫面、聆聽歌曲《春天的故事》，然后再結合歌詞內容，充滿激情地向學生講述深圳那空前的改革舉措，讓學生有身臨其境的感覺，從感性上體會到黨的英明和對外開放政策的偉大。這樣輕松自然地把理論轉化為認知，使學生進入最佳的學習境界，從而提高了課堂質量。

我在本節(jié)課教學中，也真切感受到只要我們切實轉變教學觀念，勇于創(chuàng)新，敢于探索，把課堂教學的“著力點”真正放在學生的發(fā)展上，努力發(fā)展學生的創(chuàng)新思維、挖掘學生的創(chuàng)新潛能，就一定能夠推動我們思想政治教育教學改革向更加縱深的方向發(fā)展。