《分子和原子》

教學目標：

1、知識目標

　使學生知道分子和原子的真實存在及分子和原子是構(gòu)成物質(zhì)的基本粒子，初步理解分子和原子的概念，使學生會運用分子和原子觀點來解釋一些現(xiàn)象。

2、能力目標

　通過實驗和模擬微觀粒子運動，培養(yǎng)學生的觀察能力、抽象思維和邏輯思維的能力。

3、情感態(tài)度和價值觀

通過物質(zhì)具有可分性，進而認識分子和原子可分與不可分，對學生進行科學態(tài)度教育和辯證看問題的思維方法教育，通過實驗和模擬微觀粒子運動激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度。

教學重點：

1、讓學生了解物質(zhì)結(jié)構(gòu)的初步知識。

2、分子和原子概念的建立以及基本性質(zhì)的認識。

3、指導學生進行抽象思維

教學難點：建立微觀粒子運動的想象表象。

教學方法：問題------探究------討論

學習方法：觀察------思考------分析討論------演繹推理

教學過程：

　　今天老師想和同學們一起去探密神奇的微觀世界，大家有興趣嗎？

[教師演示實驗]向空氣中噴灑空氣清新劑。

[提問]同學們感覺到了什么？這說明空氣清新劑一定是由肉眼看不見的微小粒子構(gòu)成的，物理學中我們知道構(gòu)成物質(zhì)的基本粒子有哪些？

[投影]課本第50頁圖3—6苯分子照片、圖3—7移走硅原子構(gòu)成的文字，和圖3—10幾種分子的模型

［投影］構(gòu)成物質(zhì)的基本粒子有：分子和原子

例如：水是由水分子構(gòu)成的；

氧氣是由氧分子構(gòu)成的；

金屬汞是由汞原子直接構(gòu)成的；

硅粉是由硅原子直接構(gòu)成的。

分子、原子是真實存在的。

[提問]究竟什么是分子？什么是原子？它們有哪些基本性質(zhì)？我們先來了解分子及分子的基本性質(zhì)。

［教師］投影板書：一、分子的概念，二、分子的基本性質(zhì)。

[投影]經(jīng)測定：一個水分子的質(zhì)量約是3*10-26kg，一滴水中大約有1.67*1021個水分子。 引導學生歸納出分子的質(zhì)量和體積都非常小的性質(zhì)。

［教師］投影板書：1、分子的質(zhì)量和體積非常小。

[教師]除此之外，分子還有什么基本性質(zhì)呢？下面我們一起來探究一下。

[學生分組實驗]學生分八個小組做[實驗3－2]品紅在水中的擴散實驗和第50頁的活動與探究實驗。

[教師]來回訓視，并及時指導學生完成實驗。

［學生］陳述實驗過程中所觀察到的現(xiàn)象和由此發(fā)現(xiàn)的新知。

[教師]引導學生歸納總結(jié)出分子總是在不斷運動的性質(zhì)。

[投影]品紅擴散的微觀示意圖

［教師］投影板書：2、分子總是在不斷運動。

[提問]同學們能不能列舉一些生活中說明分子運動現(xiàn)象的實例呢？

[教師]作出評價。

[提問]探究：現(xiàn)有一塊方糖，要使它在水中快速溶解，有哪些方法？

［學生］討論后陳述方法。

［提問］分子運動的快慢與哪些因素有關(guān)系？

［學生］歸納以上探究問題結(jié)論。

[投影]分子運動的快慢與物質(zhì)的狀態(tài)、溫度以及外力有關(guān)系。

[投影]第51頁圖3—9，證實溫度是影響分子運動快慢的因素之一。

[演示實驗]等體積的水和酒精相混合。

[提問]混合后的體積是兩者之和嗎？出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是什么呢？引導學生分析、歸納出分子間有一定的間隔。

［教師］投影板書：3、分子間有一定的間隔。

[學生實驗]學生分八個小組做用注射器分別抽取等體積的水和空氣，用手指堵住針頭口，推壓活塞，感受推壓的難易。

[教師]引導學生分析、歸納出氣體分子間間隔較大，容易被壓縮，而液體、固體分子間間隔較小，不易被壓縮。進而得出物質(zhì)三態(tài)變化的根本原因是分子間的間隔大小發(fā)生改變而引起的。

[投影并討論]用分子的觀點解釋以下生活現(xiàn)象：

①濕衣服晾在太陽下比晾在陰涼處干得快。

②蔗糖溶解于水，蔗糖看不見了，而水卻有了甜味。

   ［學生］陳述討論結(jié)果。

[教師總結(jié)]上述蔗糖的甜味是由大量分子聚集所體現(xiàn)出來的。單個的蔗糖分子則不能將蔗糖的甜味體現(xiàn)出來。也就是說物質(zhì)的物理性質(zhì)是由大量分子聚集來保持的，單個的分子則不能保持物質(zhì)的物理性質(zhì)。

[提問]那么分子能否保持物質(zhì)的化學性質(zhì)呢？我們從下面兩個變化來分析。

[提問并投影] 水蒸發(fā)和水的電解這兩個變化有什么本質(zhì)區(qū)別？

[動畫模擬] 水蒸發(fā)的微觀過程示意圖和電解水的微觀過程示意圖。引導學生分析、歸納。[投影]：

①由分子構(gòu)成的物質(zhì)在發(fā)生物理變化時，物質(zhì)的分子本身沒有變化。

②由分子構(gòu)成的物質(zhì)在發(fā)生化學變化時，它的分子本身起了變化，由分子變成原子，再由原子重新組合。即化學變化中，分子可以再分，分成原子，而原子不能再分，只能重新組合。

③化學變化的實質(zhì)：分子分成原子，原子重新組合。

［教師］由此可見，水通電能分解成氧氣和氫氣，實際上是水分子發(fā)生分解生成氧原子和氫原子，再由每兩個氧原子結(jié)合成一個氧分子，許許多多的氧分子聚集就成了氧氣，每兩個氫原子結(jié)合成一個氫分子，許許多多的氫分子聚集就成了氫氣。則證明分子能保持物質(zhì)的化學性質(zhì)。同時還體現(xiàn)出分子是由什么構(gòu)成的？投影板書：4、分子是由原子構(gòu)成的。

［投影］圖3—10幾種分子的模型，引導學生認識分子的構(gòu)成。

[提問]前面我們學習過氧氣，知道氧氣具有氧化性，空氣中也有氧氣，空氣中的氧氣有氧化性嗎？那么同種物質(zhì)的分子，化學性質(zhì)是否相同？

投影板書：5、同種物質(zhì)的分子化學性質(zhì)相同，不同種物質(zhì)的分子化學性質(zhì)不同。

[教師]引導歸納分子、原子的概念。

［教師］投影板書： 分子是保持物質(zhì)化學性質(zhì)的最小粒子。三、原子的概念，原子是化學變化中的最小粒子。

[提問]分子和原子的根本區(qū)別是什么？

［學生回答，教師投影］分子和原子的根本區(qū)別：在化學變化中，分子可以再分，而原子不能再分。

[提問并投影]用分子、原子的知識解釋以下反應：

氧化汞 汞 + 氧氣

   ［學生討論］回答以上問題。

[動畫模擬]氧化汞受熱分解的微觀過程。

[反思]分組討論請同學們用思維導圖將本節(jié)知識整理出來

[投影]本節(jié)知識的思維導圖。

[教師]同學們，通過以上的學習，我們對微觀世界有了初步的了解，認識到了化學變化的實質(zhì)。微觀世界真的是奧秘無窮，未來留給你們繼續(xù)去探索吧。

課堂練習

填空：

1、分子是保持物質(zhì)(    )性質(zhì)的(     )粒子 。

2、構(gòu)成水的微粒是(    )，氧氣是由氧(      )構(gòu)成的。

3、同種物質(zhì)的分子化學性質(zhì)(    )，不同種物質(zhì)的分子化學性質(zhì)(     )。

4、構(gòu)成物質(zhì)的基本粒子有(      )、(      )。

判斷正誤

1、分子只有在加熱時才運動。(       )

2、水蒸氣冷凝成水是水分子間的間隔變小了，水分子本身并沒有變化。(  )

下列物質(zhì)：①水，②氯酸鉀，③空氣，④液氧，其中含有氧分子的有(   )

板書設計

課題2  分子和原子

一、分子的概念

定義：分子是保持物質(zhì)化學性質(zhì)的最小粒子。

二、分子的基本性質(zhì)

①分子的質(zhì)量和體積非常小

②分子總是在不斷運動

③分子間有一定的間隔

④分子是由原子構(gòu)成的

⑤同種物質(zhì)的分子化學性質(zhì)相同，不同種物質(zhì)的分子化學性質(zhì)不同。

三、原子的概念

定義：原子是化學變化中的最小粒子。

四、分子和原子的根本區(qū)別

化學變化中，分子可再分，原子不可再分。